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上善治水 格物致知 己所不欲 勿施于人

范艾钦人

 
 
 

日志

 
 

七中愿景  

2013-03-08 15:37:02|  分类: 七中发展 |  标签: |举报 |字号 订阅

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学校的使命

将校园打造成师生生活、学习、工作的乐园,共同过一种幸福完整的教育生活。

学校的愿景

硬件方面:2013年秋季开学前完成后边坡治理、后操场塑胶田径场建设工程、校园绿化改造、正门口景观工程、综合楼投入使用;配合上级有关部门对教学楼C级危房进行改造,同时考虑教师办公室的装修和办公设备的添置;积极争取教师过渡房的建设,以改善教师的住房条件。

软件方面:坚持执行制度管人与人文感人相结合,学校管理层做到以师为本,努力为老师的成长创造一切可能的条件,积极引领与促进;教师管理层做到以生为本,用博爱引领学生追寻博爱。师生在校园里共同健身,共同读写,共同成长,让校园成为人们最向往的地方。

学校的价值观

成长

师生共同成长是学校的最高目标,读写是成长的最重要途径之一,要持之以恒落实“营造书香校园”和“师生共写随笔”两项行动。老师一定是师生共同成长体的核心力量,决定着师生成长的方向、速度和质量。学习成绩是成长的副产品。

大爱

没有爱就没有教育。教师要拥有大爱---爱自己、爱父母、爱他人、爱社会、爱大自然,爱宇宙一切生灵。教师要担当起传递大爱的责任。

谨信

学校教育无小事,老师在校内的一切日常事务中要养成认真严谨的习惯,诚实守信,一诺千金,以身示教。

行动

行动起来一切皆有可能,不动什么都不会发生。行动,就有收获;坚持,才有奇迹。在行动中学习,在行动中反思,在行动中成长。

课堂

课堂是学校的产品(李炳亭语)。高效课堂是产品的合格证,师生要齐心协力以“五学”课堂教学模式打造高效课堂。

课程

课程是师生成长的重要载体。教师要结合学生实际,联系生活、社会、科技、文体等的发展,开发有助于学生成长的课程,大力发动学生参与开发。

活动

教育在于活动,在活动中互动,在互动中发生感动,有了感动,才有真正的教育。以年级为单位,每月精心开发并设计一项活动课程,让学生在活动中享受教育的快乐。

办学理念

读写起家,知行合一;健康成长,持续发展。

学校校训

超越自我 追求至善

学校校风

仁爱诚信 坚韧严谨

办学思路

育人为本,立德树人;教学为重,课改提效;力行读写,共同成长;保障到位,服务师生;精细管理,强化落实。

学生成长目标

养成感恩习惯,学会承担责任;养成锻炼习惯,学会保健身体;养成读写习惯,学会自主学习;养成合作习惯,学会生活交往。

教师成长目标

学会研究,把学习、工作当研究做。

管理理念

以人为本,完善制度;干部引领,狠抓落实。

基本观念

领导观

基本要求是以身作则,率先垂范。在管理实践中,肯落实、敢落实、能落实;在教育教学中,肯示范、敢示范、能引领;在人际交往中,会沟通、能协调、善团结。在教、读、写中促进自己成长,引领老师成长。

教师观

基本要求是诲人不倦,为人师表。教师是学校发展中最重要的力量,这个力量不是体现在会讲授上,而是体现在能激励、会唤醒、善鼓舞上。这种功夫需要教师坚持修炼,在课堂中修炼,在读书中修炼,在写作中修炼。

学生观

基本要求是坚持自主,超越自我。学生的成长质量决定了学校办学的质量,学生的成长具有很强的生命力,学校在发展中绝不可动摇的信念是:“相信学生,依靠学生;解放学生,发展学生。”

家长观

基本要求是创造氛围,积极鼓励。家长最重要的作用就是为孩子创造一个和谐的家庭氛围,让孩子享受到家的安全、温馨、幸福,当好孩子的伙伴,给孩子最需要的东西,比如,信心。家长是学生的第一任老师,是影响孩子成长的最重要因素,充分发挥和依靠家长,是做好学校教育不可或缺的重要保障。

教育观

成才先成人,育才先育德。“身教胜于言教”、“浇树浇根,育人育心”是育人的基本原理。成人的良好习惯,直接引领学生养成良好的习惯,反之,也直接导致学生养成不良习惯。学生的一些不良行为,往往不是道德表象,而是心理表征,“知其心,然后能救其失也。”只有走进学生的心理,教育才能有效发生。

教学观

一切有助于学生成长的学习一定是自主学习,包括独学、对学与群学。依赖是学生学习的天敌;包办是老师教学的悲哀。教师要努力做第“n+1”号学生,与学生共同确定目标、当自主学习的“首席”学生、参与合作研学、做展示赏学的模范观众、在检测评学中做公正的评价者和引领者。

基本要求

领导层

1.学习要求:每月读一本书,撰写一篇读书心得上传博客。

2.研究要求:不是公事假,教研活动不缺席,并带头做课题、讲课题;带头交流读书心得;带头听课、开课与评课;带头撰写有质量的教育教学论文。

3.育人要求:带头落实育人为本的理念,要将立德树人作为首要任务来落实,要在年段工作计划中体现自己的思想。

4.教学要求:要在教学常规落实上起示范带头作用;要在落实“五学”课堂教学模式中起引领示范作用。评教评学、教学成绩都要名列前茅。

5.管理要求:认真落实分管工作,坚持撰写周工作日志,内容包括:本周应该完成的任务及完成情况、本周发现的问题及处理情况、本周听评课情况、本周下段或挂班工作情况、下周要做的工作及预期效果、周管理心得。周管理日志在每周六之前逐级上传完毕。

校级领导要认真做好下段工作,明确年段是学校组织教师对学生进行教育、教学活动的基层组织。下段领导受校长室委派,对所下年段各项工作负有直接领导责任,对全段师生的成长担负着有效引领的职责。下段领导要认真履行以下8条基本职责,并将履责情况形成书面材料附在周管理日志后上传,将有关讲话或讲座稿上传个人博客。

①协调本年段与各处室的有关工作;

②经常深入年段、班级,督促、指导年段长、班主任开展工作,与师生交流,及时发现并解决问题;

③为本年段教师发展、学生成长制定具体目标,确定可执行的措施,引领本年段师生开展系列教育教学活动,努力使本段形成良好的学风和教风;

④每学期开学初(第一周内)组织召开一次全体教师会议,对新学期工作做出全面部署;

⑤每学期半期考后组织召开一次班主任、备课组长工作汇报会,并进行指导;

⑥每学年开学初(第一个月内)组织召开召开一次家长会;

⑦每学年给本年段学生做一次重要讲话或讲座;

⑧坚持参与每周一晨会课的班主任反思会,并做指导。

全体班子成员要做好挂班工作,认真履行以下4条基本职责,并将履职情况体现在周管理日志中上传。

①督促、指导班主任开展工作,经常深入班级、学生,发现并解决问题,促进班级管理;

②加强与科任教师的交流,经常深入课堂,每月至少一次到班听课,努力促进课堂改革,提高课堂效率;

③每学期至少到班开一次班会,召开一次班委、科代表会议,并将学生反映的班级管理、学科教学情况及时反馈;

④协助班主任开好家长会,多与家长交流,加强家校联系。

教师层

1.育人工作

①德育为首:坚持育人为本、德育为先,把立德树人作为教育的根本任务。把研究学生作为每一位老师的首要任务来落实,学会开设心理活动课程,走进学生心理,提高德育实效。

②教学渗透:在课堂教学中渗透爱国主义、辩证唯物主义、行为习惯、心理健康、文明礼貌等教育,教案中要体现以上教育内容。

③特殊转化:完成1名以上“特殊生”的转化任务,转化过程中的思路、谈话、辅导、家访等要及时记录和反思,促进转化水平提高。

2.教学工作

按规定完成教学工作量和教师工作量,严格执行考勤制度,树立新课程理念,强化质量优先的意识,严格依据课程标准,落实“五学”课堂教学模式,努力构筑理想课堂。

①一课一备:要求一课时一教案一反思,内容上可以章节、单元或模块备课,但必须分课时撰写,并预留出一定的空白,用以注明上课具体时间和撰写反思;形式上要求坚持集体单元备课(鼓励设计“导学案”,可以使用电子教案),个人逐节再备(各个科任要根据所任班级加以旁注)。没有备课不得进课堂上课。

②精选作业:精选作业要作为备课的一个重要环节,以巩固所学知识和训练必要能力为目的,至少分成两个层次,即基础人人过关题和尝试挑战题。要坚持做到有练必查,有查必评,要把作业作为师生交流的一个重要平台。

③精心指导:综合实践活动是国家规定的必修课。每位教师每学年要指导一个研究性学习课题(学生数不少于5人)。指导包括:课题选择、活动计划与方案制定、查找和利用资料、活动过程及其记录、撰写活动总结或调查报告或研究论文、活动的评价。

④困难帮扶:有质量地完成1名以上“学困生”的辅导,辅导过程的思路、措施、效果(每次测试)等要及时记录和反思。严格按规定做好早晚自习及周末下班辅导工作。

3.教研工作

全体教师要树立科研强师、科研促教、科研兴校的意识,全面深入地参与教研工作。认真参加每周一次的教研组和备课组活动,做好活动的记录,包括自己发言的材料和听取同组成员的发言笔记,充分利用教研组这个平台促进教师整体素质的提高。

①听课:每位教师每周至少听1节课,听课过程记录要翔实,包括听课年段班级、地点、时间、课题、随同听课教师姓名和教学过程重要环节实录等;听课评议要有针对性和启发性。未满工作量的教师,听课节数至少应多于其他教师一倍。

②学习:每学年征订100元以上专业刊物、购买100元以上书籍,学校报销200元。有计划地阅读刊物与专著,每学期至少撰写一篇读书心得体会,并按要求适时交流。外出参加培训的老师要按要求及时上交相关材料和适时交流。本学年结束,所有科任老师均要建立一个博客,博客内容至少包括:读书心得、培训体会、教育随笔(反思)、教学案例、课题研究,按教研组分类呈现在学校网页上。

③开课:每学年至少开设1次公开课,以“五学”为基本模式,结合自己的课创设一个模式,努力使自己的课堂教学富有特色。在此基础上完成并上交一篇教学案例,包括教学设计、课堂实录片段、教师评议和教学反思等4份材料。

④课题:要求全员参与课题研究,尤其要做好小课题研究工作,以一学年为一个研究周期,研究过程分阶段完成:开题论证和制订实施方案(9-10月)、实践探索(11月至学年末)、个人总结和课题结题报告(第二学期6月,要附相关案例、论文、获奖证书)。

⑤指导:中高级教师要做好初级教师的指导工作,要有指导计划、指导过程记录、被指导教师的体会等材料,一学年听被指导老师的课不少于5节。各级学科带头人和骨干教师每学年要完成一篇5000字以上的讲座稿并开设讲座。

学生层

对学生的基本要求归纳成3项,需要全体科任教师共同引导、指导和督促落实。

1.学习动力

动力决定一切,没有动力,就没有学习的开始。最重要的动力是内在动力,内在动力又取决于目标的大小。小目标,小动力;大目标,大动力。要让自己的目标定位由为私走向为公,即由日后能过上好日子,变成日后能为更多的人服务、更好地为社会服务而学习,从而实现自己有意义的人生价值。

2.学习方法

方法至关重要,有动力没方法,就会出现低效,甚至无效、负效。

①科学方法。科学的学习方法包括预习的方法、听课的方法、研讨的方法、记忆的方法、复习的方法、作业的方法等,预习的方法中又包括阅读的方法、理解的方法、提出问题的方法等。

②个性方法。结合自身的特长,经过长期的训练,形成的只可意会不可言传的有效学习方法。

3.学习习惯

学习中最重要的习惯是,把学习当研究来做,而不只是会听讲、记笔记、背笔记(没多久就忘记)。一个优秀的学生必备的行为习惯有以下8条:

①严格作息的习惯。“什么时段做什么事”是一个人的最低要求,也是最重要的要求,还是身体健康的重要保证。从起床开始,到上课、课外活动、晚自习、熄灯就寝都要严格遵守作息制度,养成作息习惯。

②集体观念的养成。一个不热爱自己学习小组、不能维护班级集体荣誉的学生,一定是一个懒散而没有责任心的学生,也是一个很难融入社会有所成就的学生。只有先爱自己的班级、同学和老师,才会爱自己的母校,进而在未来爱自己的职业和单位,爱自己的国家。

③分工协作的习惯。每个人都要努力做自己会做的事,就能形成强大的合力。每个人都按自己的节奏不停地往前走就是一种发展。

④动口晨诵的习惯。晨诵是一种仪式,开启新的一天的洗礼仪式;晨诵是一种氛围,在这种氛围中,没有人会不进入角色;晨诵是一种精神,以崭新的、富有活力的精神面貌迎接新的一天;晨诵还是一种积累,一种对经典、对优美语言文字的积累。

⑤读书写作的习惯。“一个人的精神成长史就是他的阅读史”。书读多了不一定爱写,但写多了一定会爱读。读写是学习最重要的基本功,有了读写的习惯,自主学习才会真正实现。每月坚持读一本推荐的书,每天坚持写300-1000个字的随笔,三年后就会收获奇迹。

⑥认真倾听的习惯。在别人表达或展示时,要认真倾听,积极思考,对同学的精彩表现要给予掌声。尊重别人就是尊重自己,给别人掌声,才会收获别人掌声。

⑦勤于动手的习惯。听来的容易忘记,看过的能够记住,做过的才能真正明白,总之,在学习上,听不如看,看不如干。古人有“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”之说,也就是这个意思。上课前最重要的准备就是备好纸与笔。

⑧积极展示的习惯。一要有序,有序方能高效,要按照老师宣布的规则进行。二要大方,展示时要面向全体同学大声地表述而不是对教师讲;展示表达时语言要规范、礼貌(如我有某某观点,请允许我发表观点,并请同学们帮助),尽可能脱稿。

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