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上善治水 格物致知 己所不欲 勿施于人

范艾钦人

 
 
 

日志

 
 

有“心”劳心 有力出力  

2013-04-04 10:36:05|  分类: 专题发言 |  标签: |举报 |字号 订阅

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---尤溪县学校心理健康教育研究会成立暨心育研讨会讲话

尊敬的林副局长、各位校长、老师:

大家好!

我之所以同意把这个名分先背下来,是因为,我认为心理健康教育太重要了,尤其是在当今物质极大丰富、信息高度发达的社会里,如果学校教育可以没有心理健康教育,简直都有点太不可思议了。

如此重要的事情要把它做好,一定需要集体的智慧。因为,虽然说任何一个人的潜力是无限的,但个人能力和精力一定都是有限的,而且相对于无限来说,可说都是极其有限的。因此,成立这个研究会意图是非常明确的,就是为能够发挥集体的智慧搭建平台,这个平台能否真正发挥作用呢?首先取决于我们今天在座的各位同仁,能否做到有“心”劳心,有力出力。

所谓有“心”劳心,我认为就是能认识到心理健康教育要说多重要就有多重要,真把这项工作当成学校教育中重要的事来做。当然,这并不意味着一定要往其中投多少钱。我觉得当务之急,是要有更多的老师认识到心理健康教育的重要性,要有更多的老师对心理健康教育有所认识,特别是学校领导、全体班主任要能尽快了解心理健康教育这一门课程,具体来说,就是能上一两节心理健康活动课。为此,我建议,进修学校在培训骨干教师时,要加重心理健康教育课程,并严格考核。当然,培训骨干教师特别是班主任也应该是我们研究会的一项重要职责。

现代青少年教育最大的困难不是别的,就是极大丰富的物质包括物欲占据了他们绝大多数“地盘”,成为物质的“地主”,导致精神变成了“贫农”。很多小孩,特别是留守儿童,在精神上比乞丐还“乞丐”。物质上的贫乏,大家都看的到,多会备受关注,并不断地得到改善;精神上的贫乏,很多人看不到,哪怕最亲的人---父母亲都看不到,外出打工几年都没有回家看孩子的父母就是典型的例子。你看那些孩子说到父母时的可怜,不是吃不饱的可怜,而是极度缺乏成长必须有的精神上的可怜。很多父母多是认为我在外辛苦都是为了你,你长大了会理解,熟不知,这样的孩子很难长大,甚至不会长大。这些不会长大的孩子交给了我们学校,我们又要让他长大,这是多么的困难啊!这些早期“营养”不良的孩子进入我们学校,学校给的“正餐”(国家课程)又缺乏小孩喜欢的味道,有些经过一些老师精心“咀嚼”后味道变得更糟,甚至还有点恶心,因此,就只好上网吧去吸食“垃圾食品”,如此的恶性循环,可想而知,我们的教育遇到了什么?所以,我说,心理健康教育对现代学校来说有多重要就有多重要。

知其心,然后能救其失也。”(《礼记·学记》)。浇树浇根,育人育心。唯有走进孩子的心理,知道他们需要什么,我们给出什么,我们的“给”才能给出去。而不是一味地责怪,现在小孩不知好歹,我的一片好心,他却一点都不领情。你如果对小孩说,我们以前生活条件多少艰苦、多少用功读书,你们现在条件这么好还不好好学习!有想过会小孩会怎么回答吗?有多少种答案?我至少知道有这么一个答案:“你们以前没东西玩,只能读书,我们现在太有东西玩了,玩都玩不过来了还有空读书。”教育最难还在于,我们看得到小孩的行为,看不到他的心理,而且,小孩的行为更多的时候不代表他的心理。

所以,我希望看到的前景是,通过我们的劳心,不久的将来,我们每位老师都是心理健康教育的老师。

所谓有力出力,就是我们在座的心理健康老师们,你们都获得了国家二级心理咨询师证书,都是各个学校在这一方面的专家,希望你们在学校心理健康教育的工作上多做一些奉献,对学校心理健康课程,包括活动课程做更加精心的规划与设计,同时引领更多的老师关注这个课程、开设这个课程。说实话,我们在教育教学上如果还有不如意,不排除有一些老师对本学科课程内容的把握还有待提升,但绝大多数老师亟需提升的是育人能力。从前,在教书中育人是比较容易实现的,因为,学生获得信息的渠道比较少,对老师、长辈的一言一行都感到新鲜,所以,学生在获得信息过程中,就接受了长辈的教育。现如今,生活在高度信息化社会,恐怕只有倒过来,在育人中教书才能实现教学之目的,不育人的教书就要难以为继了。因此,“教书育人”,真的要改成“育人教书”或者说“读书育人”,再或者说“读写育人”。

我建议我们这个组织引进“梦想课程”,并通过我们在座的心理健康老师培训本校的老师来上这一门课程。什么是“梦想课程”?请大家上网去看一看。我这里简单介绍一下,它是由一些相当知名的专家集体研发的,已经有相当一些老师参与,并取得很好的成效。我把一位梦想课程老师的感言读给大家听一听,就能明白有什么成效。她说,“在上‘梦想课程’之前,我一直把教书当作一份职业、一份工作来做。很多时候,我被琐碎、繁重的教学工作压得透不过气来。慢慢地,我对教学不再有激情。但是,自从接触‘梦想课程’后,我真正认识到教学的乐趣,真正体会到教育的伟大,我开始把教学当成是一份事业来对待,我期待着自己获得更多的专业发展。”其实,它的具体成效还有很多,包括开拓了孩子们的视野;锻炼了孩子们团队合作、创新探索等多元能力;让孩子们变得期待学习、享受学习;提高了孩子们其他学科(语文、数学)的学习成绩等等。

“梦想课程”是基于“全人教育”理念,融合问题探究、团队合作、创新创造、环境保护、情绪智能等元素的跨学科综合素质课程。它的核心价值观为“创新、多元、宽容”。它的核心理念三条:问题比答案更重要;方法比知识更重要;信任比帮助更重要。有三个内容模块:“我是谁”模块注重培养孩子对自我以及所处环境的认知;“我要去哪里”模块强调开拓孩子的视野与想象,认识到生命与世界的多元化;“我要如何去”注重对孩子多元技能的培养,如创新探究能力、团队合作能力等。

我们要出的力,就是通过我们的努力,打开孩子们的“胃口”,并努力为孩子们提供最具营养的精神食品。

有“心”劳心,有力出力,通过这一门课程打开学生的心扉,触动学生的心灵,从而在认识自我中超越自我。让我们携手并肩为教育有一条新途径而努力!

谢谢大家!

201343下午

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