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上善治水 格物致知 己所不欲 勿施于人

范艾钦人

 
 
 

日志

 
 

改变学校,从改变我们每个人做起  

2017-12-09 16:04:16|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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改变学校从改变我们每个人做起

 

新学年,新气象。在大家的共同努力下,我感受到了全校师生正以朝气蓬勃勤奋努力恪尽职守卓有成效的良好态势呈现给社会,赢得了良好的声誉。从中,我也逐步地感受到七中老师的大爱(有教无类、因材施教、教学相长)、大气、大智、大勇的精神;感受到七中学子的自尊、自立、自信、自强的精神。取得如此良好成效,我发自内心地感谢大家的主动作为、团结协作无私奉献!

新学年,学校在课时安排、周测反馈、大课间活动等做了一些改革,这是符合我校实际的一些变革,也是符合教育规律的变革近三个月来的事实也证明了改革的方向是正确的。当然,在变革过程中也出现了不少问题,有问题是正常的,没有问题才是不正常的。没有问题只有两种情况,要么没有变;要么缺乏发现问题的能力,看不到问题了。其中没有变、不想变、不会变,更多的也是因为没有发现问题的能力了。有问题不可怕,因为方法总比问题多,人的脑子里有无限多的方法。所以说,成功不是靠脑子而是靠屁股的说法是有一定的道理的,一是看屁股会不会坐得住;二是看屁股能不能指挥脑袋。我的屁股就指挥我的脑袋要去思考如何引领大家走上幸福之路。

下面,我还是要将我的思考与大家做个交流。

一、改变七中必须从改变我们每个老师做起

只有当我们在座每一位老师都在改变自己的时候,尤其是我们班子每位成员都带头改变自己的时候,我们的老师、我们的学生、我们的家长不改变都难。

改变自己首先要打开自己的心门因为每个人的心门都是朝外才能打开,别人没有办法推门而进。自己主动打开心门,一是为了接纳,接纳更多新事物,接纳更多与时俱进的东西二是为了放出,放出一些腐朽的东西,放出一些过时的东西。

不要紧紧地拽着一张旧船票在新教育的船只上发牢骚。我们高中部的少数老师,就有这种现象。本届教师专业成长月“十佳教师”评选结果,出现初高中比例极不协调的问题,就有老师认为,这个问题是我们学校领导有意向初中部倾斜的结果对这种推论我做两点说明,一者举办这样的活动,我们学校领导有必要动这个脑筋吗?更何况也没有多少利益给获奖的这些优秀教师们二者,不可否认,我们全体班子都形成统一意见,要努力向初中部老师倾斜一点但这一点倾斜,也是为了与高中教师的平衡,就这一点,我们都很难做到,但不管多难,这是我们的目标。同一所学校,所有老师的工作量、待遇应该是相对一致的我已向有关领导反映,今后各类奖金应学校制订全校的分配方案。我相信,只要是从工作出发,只要是公平、公正、公开,这个目标,还是能够实现的。

爱发牢骚,喜欢抱怨的人多数是紧闭心门的新东西进不去,旧东西也出不来,就只能用怨气和牢骚来平衡一下这种心态,对自己不好,还会污染环境。我希望我们七中人都不做这样的人,都经常主动打开心门,保持良好的心态,保持成长的态势。

无论你是什么年龄的老师,有一种结果一定不要等待不要等待退休等待退休意味着你宣告停止成长。我的意见是,我们都是知识分子,不要停止成长身体的生长要停止我们是控制不了的而精神的成长只要我们自己不停止,就没有终止的时候。随着科技的进步,今后人的身体痛苦会越来越少,但心理的痛苦会越来越大,因为压力越来越大因为诱惑越来越多如果心理不够强大,就只能坐等痛苦的打击。唯有保持成长的态势,才能让自己与时俱进,从而保证自己的心理有足够的承受力。

接下来,我们很快就要面对的一个变革就是教师的“县管校用”政策“县管校用”是一项新的教师人事管理制度,教师全部归教育主管部门统一来管理,是教育部门的人”,由教育主管部门派老师到相关学校任教。这个政策2009年在福州台江、闽侯等11个试点区试行,即将在我省全面推行。这个制度的推行对我们老师来说意味着什么呢?至少有一点,所有老师都要再次被选择。在此,要特别说明一点,基于我们学校的特殊情况,教师交流不受6年限制,严格按照已有学校制度规定执行,在没有自愿者的前提下,就只能按年度考核结果确定人选。

还有就是教育部2013年8月出台的《中小学教师资格定期注册暂行办法》也即将全面实施。

再有就是全社会对教师素质要求越来越高等等。

这些都将给我们带来压力,面对这些压力最好的应对办法就是让自己保持成长,这也是改变自己的最佳途径。与人小时候保持生长要坚持饮食与消化吸收一样保持成长就要坚持读书与写作,当然这个读书,包括读无字书,广义而言就是学习;这个写作包括把所学到的东西加以应用。

只要坚持读写,你想不改变自己都难。但这里真有一个前提,就是必须首先改变自己的思维方式,要将律师思维机制转换成科学家的思维机制。否则读再多的书,也只能给自己已有的顽固观念增加更多证据。我最近找到的一个曾经思考了很久的问题为什么有的人读书没有用?如果思维机制不变,还不如不读,因为读的越多,只会越来越顽固。

二、改变自己必须表在改变自己的言行上

一个人言行的指挥中心是大脑,建立什么样的思维系统、有什么样的思想理念,就会有什么样的言行。因此,我建议大家要建立科学家的思维系统,要依据事实和逻辑言行,而不是依据情感和情绪言行。从概念出发,认真去思考什么是教育?什么是教学?什么是教师?什么是学生?什么是家长?什么是教育质量?什么是教学质量?等等。从而建立起自己身为人师的正确的思想理念。当然这些概念中教育是上位,其它都是它的下位,因此,什么是教育不是一句话所能解释的,有好多大师都是用整本书来阐述。比如,以《什么是教育》为书名的书,我知道的就有两位大师撰写,一位是德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯,一位是美国当今最著名的教育家之一菲利普·杰克森。其实许多哲学家、教育家所撰写的书籍,都在回答这个问题。在此,我还是想把我的学习体会与大家分享,希望大家能够借鉴并变成的言行。

我当老师30年了,最大的感受就是,老师务必要以教育者的姿态展示给学生。

老师是一名教育者,而不只是教学者,更不是一名教书匠。要站在教育的高度做教学。教书育人,教书是手段,育人是目的在教书中育人,在育人中教书,这样的教书才是真正的教学,真正的教学,才能育人。也只有这样当老师才合道,符合规律的事,做起来才会顺心顺意。

什么是教育?尽管有诸多大师从不同角度加以诠释,我还是比较欣赏我们祖先简洁精练的概括“教上所施下所效也养子使作善也教育的本质就是长善救失。两百多年前法国思想家卢梭提出,而后一百多年前美国教育家杜威进一步阐发的“教育即生长”,这与两千多年前,我们祖先所概括的是何等的相似!当然我们祖先所说的善,不只是指好,它包括一切好的东西,比如好奇心、感恩心、同情心、责任心、进取心等。

由教育就是长善,我理解了我国教育家叶圣陶先生所说的,教育是农业不是工业“善”只能生长,无法制造。每个人的“善”都是从母体带出来的,这个“善”需要的是生长,生长需要环境、阳光、雨露、养分等,更需要时间。因此,做教育最忌讳功利,功利就是违背规律,拔苗助长的结果不是长而是亡。人一旦功利,所有的言行都会变调,要成绩就盯着成绩做自认为能让成绩出的来的事,成绩能出的来吗?试想一下,农民种果树,如果也是要果子就盯着果子,只做自认为果子能快速长出来的事,甚至把肥料就直接浇到果子上,结果根没人管都快烂了,还会有果子吗!

做教育一定要一步一个脚印,最好能让这个脚印留下痕迹。做教育最需要的是耐心这个耐心除了等待,还有一层意思就是如果没有把握,宁可无为,更不要自以为是。卢梭有一精辟论述:“误用光阴比虚掷光阴损失更大,教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”我们还是有一些老师,对学校倡导的一些做法理解不到位,当然也就无法执行到位主要有以下8个方面:

1.关于晨诵。我们好多老师没有理解为什么要晨诵,都自以为是地理解要充分利用这个时间让学生背要考试的东西这就是典型的功利心所致。如果有去认真反思,就会发现,越功利越无利。我们还是倡导利用这个时间大声齐诵,让学生,让所有的学生都张开嘴巴放开声音、尽情朗诵、重复诵读诵读的结果是要让每个人都能朗朗上口,刻骨铭心。这里需要语文与英语老师去做的是,精心确定每天诵读的内容,然后指定一名学生领诵。更为重要的是,通过诵读一些优美的诗文,激发情感,把一天的学习热情调动起来。如能坚持,其效果是你无法想象的。

2.关于午读。现在已经很不错了。我建议指导学生自己用作业纸画一张表格,内容包括书名,完成读书起止时间,分栏记录午读时间、读了几页、大概多少字、一句话感受。一周由小组长收上来,老师简单做个评价,发回给学生,让学生接着记录。

3.关于暮省。也已经做的很好,绝大多数同学都能认真地在书写。但有些同学还是不知道为什么要写。我提议,所有老师都去引导,告诉学生,书写是最好的思维训练,写与说最不一样的就是,说可以信口开河而书写,要去思考用什么词更好,要去思考语句怎么表述更简洁、更优美、更通俗,也就是遣词造句。接着,还要去思考段落之间的逻辑关系。只要坚持一年,就能达到这个境界,也就找到了书写有意的感觉。你有感觉时,你说话也一定更有底气。

4.关于安静。学习成绩好坏最主要的影响因素是什么?两个人基础一样,是不是投入学习时间更长的成绩就会更好呢?心理学家研究结果表明,未必。因为学习时间长不等于用功。他们的研究结论是,对学习成绩起决定性的因素不是学习时间,而是学习环境。成绩好的学生必须在一个不受打扰的环境中单独学习。只有在这种环境下学习的时间才是有效时间。研究者还更进一步指出,哪怕这个学生以前的成绩很差,只要在这一个学期他做到了在安静的环境中单独学习,那么他的成绩将在这一个学期获得提高。多上课或少去聚会,似乎都没有同样的效果。

安静实际表达的意思应该是静安,静了才能安。静安如此重要,这是现代科学研究的成果,就连享誉全球的“第56号教室”的主人雷夫也说:“第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。”这些成果与事实都近几十年得出的,而我们的祖先在两千多年前就已经有结论了《大学》开篇就这么写道,大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始,知所先后,则近道矣。总之,为学生创造安静的学习环境太重要了。老师们,你要做的是哪里有声音,你静静地走过去,靠近他的耳边轻轻劝说,或用一个手势请他闭嘴。老师们,你的言行变化应该表现在,竭力控制你爱讲的欲望当你想讲的时候,请你想一想我讲这句话是利大还弊大从而尽最大努力闭嘴。人自从学会开口讲话后,最困难的就是闭嘴。以至于,我们都把教育当“说”来做。

5.关于批评。根据齐大辉教授总结,对待孩子的正确方法应该是两少两多,即少表扬,多鼓励;少批评,多评价。因为表扬是讲结果,鼓励是讲过程;批评是讲感觉,评价是讲观点。批评更多的是情绪的宣泄批评的话语更多时候会夸大其词、抬高声音,以势压人,让人难以接受。所以,我最近也在反思,我当校长批评你们,实际上是不公平的,我批评你时,你如果反问一句,我如果也能做到你那么好,我也当校长了,我就无语了。所以,这种不公平的事尽量少做,但等于说都不要做。按照齐大辉教授的建议就是,当孩子总在同一件事上犯错时,首次可以理解,第二次可以谅解,但第三次就要适当批评了。如何对待学生犯错的问题,还是理念的问题。如果你认为小孩犯错是正常的,错误正是教育的重要资源,你就不会发火,反而可能会有一种好奇心:他为什么会犯这个错为什么老犯这个错按照这个思维去做教育,就会有教育故事。

孔子对最好学的学生颜回的评价就六个字“不迁怒,不二过”在孔子眼里,不犯错的学生不一定是好学生,而是好学生犯同样错误。所以,对学生第一次犯错要理解,在理解的基础上引导,而不是一看到错误就批评,更不要在全班同学面前批评。

6.关于活动。我认为,没有活动就没有教育因为只有活动,才有互动,只有互动才有感动,只有感动才有教育。真正要读好中高考哪些内容,是不需要太多时间的;问题的关键,还在于我们老师浪费了太多课堂时间,而这个时间原本应该是学生最主要的学习时间。因此,我敢说,没有有效的课堂学习,永远不可能做好教育;而有效的课堂学习,还得由有效的课外活动来支撑。

《礼记·学记》这部书,据考证是写于战国晚期。两千多年前,我们的祖先只用1200多个字,就能系统而全面地阐明教育的目的及作用、教育和教学的制度、原则和方法、老师的地位和作用、在教育过程中的师生关系及同学之间关系等。其中的“教学相长、长善救失、豫时孙摩、藏息相辅、启发诱导”等教学原则,至今依然是重要的教学原则。藏息相辅,就是说课内与课外如何相得益彰,从而让学生“安其学而亲其师,乐其友而信其道”。“亲其师,信其道”,就是从这里来的。其原文是,“大学之教也,时教必有正业,退息必有居学。不学操缦,不能安弦;不学博依,不能安诗;不学杂服,不能安礼。不兴其艺,不能乐学。故君子之于学也,藏焉修焉,息焉游焉。夫然,故安其学而亲其师,乐其友而信其道,是以虽离师辅而不反也。”“不兴其艺,不能乐学课外没有相应的教育活动,就不能让他的情志得以修养、技艺得以学习,也就无法对学习产生兴趣。该活动时,要组织学生活动,学生活动够了,情志有了,技艺强了,学习动力也就有了。所以,年段长、班主任最重要的职能就是,要能依据你年段、班级学生的实际,有针对性地设计一些主题活动,政教部门牵头整合,让每个年级主题活动相对固定,有连续性,从而确保有序、有效地开展,最终达到“安其学、乐其友”之目的。

7.关于反馈。我们强调周学习清单反馈制度,是有依据的。依据来自万维钢所著的《万万没有想到》一书中关于有效练习的研究综述,作者称这套统一的练习方法,就是“刻意练习”。他把所了解的内容综合起来,去除一些不重要的,总结成四点:一是只在“学习区”练习,即在学习区做事,叫学习;在舒适区做事,叫生活;二是要把训练的内容分成有针对性的小块,对每一个小块进行重复练习,形成套路;三是在整个练习过程中,随时能获得有效的反馈;四是练习时注意力必须高度集中。

对照说明一下,制作学习清单,就是要给学生划定“学习区”:要求该记的记,该练的练,就是要把学习的内容有针对性的分块,就按这个分块考,目的就是让他达到熟练的程度。周测就是让学生能获得有效反馈,大家经常提到的“以考代练”也是要达到这个目的的自习课安静就是为了保证注意力能高度集中。检验是不是“刻意练习”的一个重要指标就是不好玩”。如果你觉得你在享受练习的过程,那你就不是刻意练习。前面提到的单独学习就是最困难也是最不好玩的活动。

8.关于信任。新教育提出的理念是,“无限相信师生的潜能”。不相信一个人,肯定不会去用这个人。你不相信学生,所以你也不会去用学生,一切自己说了算、做了算,累垮自己,闷坏学生。让学生帮你做事,一定要先教会学生怎么做,过程还要边做边指导。科任老师可以去培养、训练几名小老师,安到各个小组里,帮你落实学习任务,反馈学习情况。班主任要把班级事务项目化,设立项目团队,确定项目负责人,让每位学生都有事做,比如,大课间项目团队、跑操项目团队、校歌合唱团队、每月一事团队、缔造完美教室团队等,对每一个团队如何动作要进行培训,还要随时指导。所有的培训、指导首先理念要到位,比如大课间的理念就是指导学生玩出花样、玩出特色、玩出精彩;跑操就是要跑出节奏、跑出气势、跑出精神。

总之,教育意境一定是在活动中生成的,教育目标也一定是在活动中实现的。因此,无论是课内,还是课外,作为一名教育者,都要想办法将目标任务化、任务活动化。

教育是事业,教育是科学,教育更是艺术。对教育的探究是没有止境的,我所能感悟到的也是极其有限的,有不对的,欢迎批评指正。

但对学校研究决定的制度、意见必须先无条件执行,这是讲政治的表现。同时,也希望大家务必重视学习与思考;在工作中的学习与思考,就是研究。真做到在工作中研究,在研究中工作,你每天都一定是个不一样的自己,学校一定会因为有这样的你而精彩!

 

2017年1129

 

 改变学校,从改变我们每个人做起 - 范艾钦人 - 上善治水 格物致知 己所不欲 勿施于人

  
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