注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

上善治水 格物致知 己所不欲 勿施于人

范艾钦人

 
 
 

日志

 
 

做“长善”教育,促健康成长  

2017-04-10 17:17:25|  分类: 七中讲话 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

做“长善”教育,促健康成长

 做“长善”教育,促健康成长 - 范艾钦人 - 上善治水 格物致知 己所不欲 勿施于人

 

学校一切工作所应围绕的核心一定是、永远是人,因此,我认为学校的核心办学理念就应该是“尊重人、相信人、依靠人、发展人”,尊重是前提,不要误以为小孩不需要尊重,前苏联教育家苏霍姆林斯基说过,我们要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护学生的心灵。学生的心灵最需要得到保护的就是自尊心,一个人如果丧失了自尊心,也就丧失了羞耻心,也就无法辩明什么是善,什么是不善;相信是保障,唯有相信一个人的潜能是无限的,才能最大限度地去发展他;依靠是途径,一个人只有被用起来,才能让他的能力得以展示、得以发挥;发展是目的,一个人来到这个世界,保持成长才能体现出其生命的价值。日本的稻盛和夫说:“人生的意义在于带着比出生时更高层次的灵魂离开这个世界”,这个更高层次的灵魂应该就是人一生成长的结果。做“长善”教育,促健康成长 - 范艾钦人 - 上善治水 格物致知 己所不欲 勿施于人

 

这个理念,对学校管理者而言就是要“尊重老师、相信老师、依靠老师、发展老师”;对老师而言就是要“尊重学生、相信学生、依靠学生、发展学生”;对教育工作者而言就是要“尊重家长、相信家长、依靠家长、发展家长”。

基于这一理念,我们从分析当前教育存在的问题入手,深入思考教育的本质,构建了“长善”教育的理念、文化和发展平台。

一、“长善教育”的背景

学会追求真、善、美应是教育的根本目的。但长期以来,由于应试教育观念在许多人心中根深蒂固,教育早已被简单为教学,教学继而又被简单为教书,教书再被简单成做题,因此,教育不用说“求美”,连“求真”都有问题,更没有了“求善”的影子。离开“求善”的教育,忽视了教育作为“生活世界”的存在,因此,不能称为真正的教育。

没有了善的教育,真和美就没有了归宿,没有了根基。因此,善是教育的“根”,唯有对善“根”的勤勉呵护,才有真“枝”与美“叶”,才有最终的真善美之“果”。

“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”百年前,教育家陶行知的这声音,教育者理当谨记、谨行,谨行从“善”出发。

二、“长善教育”的内涵

1.“长善”是教育的核心本质之一。对于“教育”这个词,西汉刘向在《说文解字》中解释:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”就是说,学生接受教育的过程是效仿,教的最重要方式是以身作则,教育的目的是引导人把从娘肚子里带出来的“善”发扬光大,因此,教育是教人扬“善”的社会活动。

2.“长善”是人们天赋中善良的发扬。《大学》开篇即说:“大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善。”大学之道,在于弘扬每个人内心的高尚德性,在于革除旧习而自新,在于达到完满的最高境界。因此,教育应使人的内心日益完善,让人们过上诗意地栖居、有尊严的幸福生活。

3.“长善”的本质内涵符合生命之道。生命发展的重要内容是成长,“善”作为人生命中已有的“种子”,需要的是“生长”,而不是“制造”,由此至少可以得出以下结论:(1)教育是“农业”非“工业”;(2)教师质量决定教育质量;(3)长善教育年纪越小越重要;(4)教育力量受外部合力影响;(5)最有效的教育是自我教育;(6)教学仅是教育的一部分。

4.“长善”在教育教学中的不同含义。西汉戴圣《礼记?学记》说:“知其心,然后能救其失也。教也者,长善而救其失者也。”因此,教育教学的前提是“知其心”,教育教学的根本就是“长善救失”。从教育上理解,“长善救失”就是发展他的善心善行,改正他的坏习惯、过失,让他的善心善行不断地发扬光大。从教学上理解,“长善救失”就是发挥、发扬、优化学生的优点、长处,弥补学生的缺陷、不足。同时,根据多元智能理论,长善比救失重要,长善本身就有救失的功能。

总之,“长善教育”要解决两个核心问题,一是解决怎样做个好人的问题,即育人问题;二是解决如何进行善意教学的问题,即教学问题。

三、“长善教育”的实施

1.确立“长善”的教育理念

“长善”教育的核心理念是:尊重人,相信人,依靠人,发展人。基于此,确立了以下6个基本观念:

1)领导观:以身作则,率先垂范。

2)教师观:诲人不倦,为人师表。

3)学生观:自主合作,超越自我。

4)家长观:营造氛围,积极鼓励。

5)教育观:育人为本,立德树人。

6)教学观:自主学习,合作探究。

2.树立“长善”的价值观

为落实“长善”教育的理念,全校师生,尤其是教师必须牢固树立以下7个价值观:

1)成长观:师生共同成长是学校的最高目标。教师决定着师生成长的方向、速度和质量。学习成绩是成长的副产品。

2)大爱观:没有爱就没有教育。教师要担当起传递大爱的责任。

3)谨信观:学校教育无小事,严谨、诚信教育无处不在。

4)行动观:行动就有收获,坚持才有奇迹。

5)课堂观:课堂是学校的产品,高效课堂是产品的合格证。

6)课程观:课程是师生成长的重要载体。

7)活动观:教育在于活动,活动才有互动,互动才会感动,感动才能教育。

3.营造“长善”的文化氛围

围绕“长善”教育主题构建校园文化,“以善定规,以善导言,以善立行”,营造“长善”文化氛围。

目标:创幸福校园,育健全人才;

理念:尊重人,相信人,依靠人,发展人;

思想:读写起家,知行合一,健康成长,持续发展;

路径:育人为本,立德树人;教学为重,课改提效;力行读写,共同成长;保障到位,服务师生;精细管理,强化落实;

校训:超越自我,追求至善;

校歌:《放飞梦想》

校风:仁爱诚信,严谨坚韧;

教风:敬业爱生,勤教善育;

学风:自主合作,勤学善思;

教师精神:大爱、大气、大智、大勇;

学生精神:自尊、自立、自信、自强;

育人理念:相信学生,依靠学生,解放学生,发展学生;

教学理念:以学定教,以教导学,以评促学,自学为主;

管理理念:以人为本,完善制度;干部引领,紧抓落实;

读写理念:阅读点亮心灯,写作升华灵魂;

人才理念:实干是真功夫,落实是真本事;

行动纲领:坚持锻炼身体,坚持读书写作;养成爱美习惯,养成大爱胸襟。

在校园环境建设上围绕“长善教育”主题,将上述文化内容逐一呈现在楼房的墙体、柱子、楼梯、走廊等醒目位置,让充满生机的校园里处处洋溢着“长善教育”文化的浓厚氛围,使校园变成了师生们修身治学,提升素养的“善园”。

4.搭建“长善”的教育平台

善良是一切美德的综合,有善心的人因为喜欢付出而快乐,有善心的人因为情绪良好而健康,学校将培育一颗善良之心贯穿于教育的始终。 于20127月加入由朱永新教授2002年发起的全国新教育实验,新教育的十大行动都能为“长善”提供“养分”,是促进师生善心递增的有效方式。同时,通过两个隆重的活动“教师专业成长月”和“班主任节”让师生共同展示“长善”成果,有力促进师生的共同成长。

1)营造书香校园。我们着力从营造氛围、研发课程、开展活动等方面全力推进书香校园创建。201512月, 成功承办福建省第七届读书经验交流暨书香校园创建论坛,并被授予全省唯一一所“书香校园示范校”。

2)师生共写随笔。坚持写作从校长做起,要求领导班子成员、老师带头,从而引领学生坚持用“暮省”练笔,让全校师生在写作中消化和吸收善心“养分”。

3)聆听窗外声音。这是用耳朵“阅读”,开设学生、家长、教师、各界人士等讲堂,通过“请进来,走出去”,让师生在聆听中扩大视野、激励自我、增长善心。

4)培养卓越口才。这是用嘴巴“写作”,通过课前5分钟演讲、课堂展示、各类竞聘演讲、国旗下讲话等多种渠道展示善言,培养学生的演说能力。

5)缔造完美教室。把每一间教室视为可以成长的空间,给教室命名,研发班级课程,开展丰富多彩的活动,设立班级日志,共同书写一段生命故事,让每一个班级都建成一间积极向善、有自己故事的教室。

6)推进每月一事。结合我校实际,每学年确定主题,然后再确定每月一事,旨在把“长善”教育化为每个具体的行动,形成“崇尚榜样、学习榜样、争当榜样”的良好风气。

7)研发卓越课程。开发学生成长需要、适合学生成长的课程是学校办学关键所在。为此,学校发动全校师生共同参与课程的研发,按年级、学科分别开发出德育、学科拓展、学生社团等课程,为学生“长善”提供丰富的课程。

8)家校合作共育。父母是教育的重要力量,家庭是教育的重要场所。学校通过购买教育服务的方式,让家长与自己的孩子同时入学,接受培训,改变观念,参与管理,形成学校、社会、家庭三位一体的德育网络,为学生“长善”提供良好的家庭环境。

5.构建“长善”的教学课堂

崔其升校长说:“善良是最高的师德,是教学的最高原则;课堂的灵魂是做人,学习的过程是修炼人性的过程”。一种完整的教育需要师生的完整投入,尤其需要教师以一颗善良之心教书育人,让课堂成为完整教育的场所。从善出发, 分别确定了初中和高中两种教学模式。

1)初中建立“三环五学”课堂教学模式。这一模式包括三个基本环节:预学环节(目标导学、自主探学)—互动环节(合作研学、展示赏学)—检测环节(检测评学)。鉴于初中生的学习自觉性更弱,建议各学科教师采用课内预习的方法组织教学。

2)高中建立“五环”课堂教学模式。这一课堂教学模式包括五大基本环节:先学先行——问题反馈——互动研讨——当堂训练——拓展提升。高中生自主学习能力逐步增强,建议各学科教师用课前预习型的方法组织教学。

以上所述,是近五年来探索“长善”教育的思考与实践。我们虽取得一点成绩,但离目标还有距离。在实践中,我们更加坚定新教育倡导的“行动就有收获,坚持才有奇迹”的信念,坚信“长善”教育的前方是明亮的,朝着明亮的方向前行,我们信心满满。

 

 

2017411

  评论这张
 
阅读(82)| 评论(0)
推荐

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018