---初中“三环五学”教学模式的再思考
（2014.10.16）
本周听了初一年级三位英语老师和一位历史老师的课，其中一节是罗登楚老师开设的“三环五学”教学模式研讨课。罗老师课前充分挖掘教学资源，课堂充分利用现代媒体，教学目标明确、任务清楚、思路清晰、形式多样，能较好地调动学生学习积极性，以学为主得到较好的体现，总体效果较好。同时，也明显感受到，在应用“三环五学”上，环节不尽清晰与完整，“五学”还需更全面与深入，在发挥学生作用、发挥小组作用、落实学生学习等方面都还有一定的空间。通过听课交流，对初中“三环五学”教学模式的应用又有一些新的思考，简述如下供老师参考。
一、思想认识要进一步再统一
思想指挥行动，思想认识没有到位，行动不仅难以发生，几乎是不发生。
1.课堂教学改革势在必行。课堂有效，学习才有效；课堂辛苦，学习才有乐；课堂睡觉，学习才痛苦。因此，如何让学生在课堂上不睡觉，唯有让教的方式和学的方式从根本上发生改变才有可能；唯有让每一位学生在课堂上有明确的任务才有可能，这两者都要通过课堂教学改革才会发生。
2.课堂改革关键在于行动。在资信如此发达的年代，听了、看了不一定懂，懂了不一定信，信了不一定做，做了不一定能做到位。但在实践中做永远比知道重要，知道了不做，与不知道没有什么两样，同时，坚持做比断断续续做重要，后者只会增加痛苦。
3.改革必须依托两大载体。无论是初中的“三环五学”教学模式，还是高中的“五环”教模式，最为重要的两大载体就是“导学案”和学习小组，两者缺一不可。
一份好的“导学案”必定是在认真备课的基础上才能编的出来，因此，“导学案”的质量就能反映备课的质量，同时直接影响上课的质量。备课要做到“两个务必”，一是务必在充分依据课程标准、考试大纲、教材教辅的同时，要充分联系学生的学习实际与生活实际，从学生生活实际、身边实际入手最容易将学生引入你的课堂；二是务必努力做到将目标问题化、问题任务化、任务习题化。
一个好的“学习小组”必定是在老师的精心培育中形成的。首先是精心组建小组，包括人员确定、组长（学科组长、记录组长等）确定；其次是精心安排座位，既能保证小组学习讨论的方便，又能确保学生听课不受影响。罗老师班上的座位安排是最理想的，其它班级可以借鉴；第三是精心指导训练，要充分利用学生“自主探学”、“合作研学”等时机，有针对性地对每一个小组进行指导训练，指导学生学会合作学习、指导学科组长组织组员学习、指导记录组长记录组员课堂表现情况、指导组员服从组长安排等等，努力让小组成为每一个成员展示的小舞台、成为“兵促兵、兵教兵、兵练兵”的大舞台。
二、环节意识要进一步再强化
课堂教学各环节如果能够凸显其功能，就是在训练学生的有效学习方式。
1.预学环节。这一环节包括“目标导学”和“自主探学”。要通过老师的引导，让学生养成用目标引领自己学习的习惯，养成自主学习、质疑问难的习惯。老师在此环节的作用就是指导者，指导学生找到本节学习的目标、理解本节学习的目标、用学习目标引领自学；紧接着，在学生进入“自主探学”时，老师的角色就要更加丰富，一是督促个别学生；二是指导个别学生；三是收集相关信息。
2.互动环节。这一环节包括“合作研学”和“展示赏学”。小组的作用就是要在这环节得到充分发挥。老师在这个环节首先要让学生明确任务、途径、时间和达成形式，也就是要让学生懂得做什么、怎么做、做多久、做成什么样，做好了要举手反馈。其次老师自己的任务要明确，就是督促、指导、了解和培训。第三，在“展示赏学”中，务必当好指导者这一角色，连主持人角色都尽可能不担，只要是学生能做到的老师都尽量不做，包括讲（包括归纳、总结等）、写、演等，尽可能让生生互动、组组互动。
3.检测环节。这一环节不能少，无论如何都要挤出5-10分钟进行检测，到底这一节课掌握的怎么样，让师生的心中都有数，这也是增强学生成就感很重要的方式之一，但，经常被我们所忽略。检测还要尽可能当堂评价、当堂反馈，这可以通过发现老师助手、培养助手加以实现。
总之，在听课中，深深感受到老师们都有改革的热情，只要大家把这种热情保持下去，坚持行进在这一条正确的道路上，我十分相信，不用多久，就能品尝到不一样的感觉。
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