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上善治水 格物致知 己所不欲 勿施于人

范艾钦人

 
 
 

日志

 
 

评价是为了改进  

2015-01-23 09:36:38|  分类: 五学课堂 |  标签: |举报 |字号 订阅

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美国课程理论家斯塔弗尔比姆说:“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。”因此,学会评价是持续改进的重要保证。

“五学”课堂重要特征就是:“用目标引领,定任务落实,让学生动起来”,因此,目标、自主、展示、反馈都应该是重要指标。教师在课堂的地位是第“51”号学生,但他的作用却是“激励、唤醒和鼓舞”,因此,评价老师最重要的指标是激情,很难想象一个没有激情的老师能够“激励、唤醒和鼓舞”他所引领的一群学习伙伴。

老师们在自己的备课中能紧紧抓住这些重要评价指标,在听课时能用这些指标去思考并提出改进意见,坚持一段时间,就一定能领略到新课堂给自己的教师生活带来不一样的体验。

附:

“五学”新课堂评价表

            日星期          

授课

教师

 

课题

 

班级

 

地点

 

指标

权重

指标要求

优秀

良好

合格

一般

简评记录

学习目标

15

知识与能力目标准确、简洁、适度,符合课程标准与学生实际

6

5

4

3

 

情感态度价值观目标与教学内容联系密切

4

3

2

1

能引领学生理解学习目标,并用目标引领学习始终

5

4

3

1

自主学习

30

“导学案”编写突出方法指导,学生能有效应用

7

6

5

4

 

“导学案”习题设计精练,有梯度

7

6

5

4

老师、学生的任务、时间、形式都很明确

6

5

4

2

有学生提问题环节,学生能提出问题

5

4

3

2

小组合作学习机制健全,伙伴互助有效

5

4

3

2

展示交流

20

展示形式多样,为每个学生都能展示创造机会

8

6

4

2

 

学生能面向全体同学展示,展示自然、大方

6

5

4

2

小组、个人展示均有评价记录

6

5

4

2

达标反馈

20

学生能口头、书面或实践操作等形式总结、感悟

5

4

3

2

 

课堂检测设计针对性强,能当堂完成测与评

6

5

4

2

课堂检测合格率达90%以上

9

8

7

6

教师表现

15

始终保持教学激情、热情,营造“愤悱”情境

5

4

3

2

 

做到了“三不讲”

5

4

3

2

善于捕捉动态学习资源,点拨简洁、透彻、明了

5

4

3

2

各档累计分

 

 

 

 

 

总得分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

评课人签字:            

本表参考于春祥老师的《新课堂评价标准》

评价是为了改进 - 范艾钦人 - 上善治水 格物致知 己所不欲 勿施于人

 

评价是为了改进 - 范艾钦人 - 上善治水 格物致知 己所不欲 勿施于人
 

 

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