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评价是为了改进

2015-01-23 09:36:38| 分类：五学课堂 | 标签： |举报 |字号大中小订阅

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美国课程理论家斯塔弗尔比姆说:“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。”因此，学会评价是持续改进的重要保证。

“五学”课堂重要特征就是：“用目标引领，定任务落实，让学生动起来”，因此，目标、自主、展示、反馈都应该是重要指标。教师在课堂的地位是第“51”号学生，但他的作用却是“激励、唤醒和鼓舞”，因此，评价老师最重要的指标是激情，很难想象一个没有激情的老师能够“激励、唤醒和鼓舞”他所引领的一群学习伙伴。

老师们在自己的备课中能紧紧抓住这些重要评价指标，在听课时能用这些指标去思考并提出改进意见，坚持一段时间，就一定能领略到新课堂给自己的教师生活带来不一样的体验。

附：

“五学”新课堂评价表

年月日星期节

授课教师			课题	班级			地点
指标	权重	指标要求		优秀	良好	合格	一般	简评记录
学习目标	15	知识与能力目标准确、简洁、适度，符合课程标准与学生实际		6	5	4	3
		情感态度价值观目标与教学内容联系密切		4	3	2	1
		能引领学生理解学习目标，并用目标引领学习始终		5	4	3	1
自主学习	30	“导学案”编写突出方法指导，学生能有效应用		7	6	5	4
		“导学案”习题设计精练，有梯度		7	6	5	4
		老师、学生的任务、时间、形式都很明确		6	5	4	2
		有学生提问题环节，学生能提出问题		5	4	3	2
		小组合作学习机制健全，伙伴互助有效		5	4	3	2
展示交流	20	展示形式多样，为每个学生都能展示创造机会		8	6	4	2
		学生能面向全体同学展示，展示自然、大方		6	5	4	2
		小组、个人展示均有评价记录		6	5	4	2
达标反馈	20	学生能口头、书面或实践操作等形式总结、感悟		5	4	3	2
		课堂检测设计针对性强，能当堂完成测与评		6	5	4	2
		课堂检测合格率达90%以上		9	8	7	6
教师表现	15	始终保持教学激情、热情，营造“愤悱”情境		5	4	3	2
		做到了“三不讲”		5	4	3	2
		善于捕捉动态学习资源，点拨简洁、透彻、明了		5	4	3	2
各档累计分
总得分
总评记录	评课人签字：

本表参考于春祥老师的《新课堂评价标准》

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