目标精准，过程扎实，课堂才有实效
课堂是学生学习的主阵地，只有确实提高课堂的学习质量，才有可能真正实施素质教育。向课堂要质量，就要以精准目标引领，用扎实过程落实。
一、目标确定要求
准备一堂课，无论教材给定的是什么样的文本，作为教师，最为重要的就是要能够精准、全面确定本堂课要实现的目标，而且可操作性要强。因此，可以说，这也是备课最重要的任务，备好目标，备课任务已完成过半。
1.目标确定要精准
精准的依据是课程标准、教材、教学条件和学生；精准的标尺是重难点清晰、“最近发展区”清楚。精准的把握关键在度，即深广度，不能把握好度的目标，或太深或太浅，或太广或太少，都将把一堂课引向低效、无效甚至负效。因此，精准确定教学目标是教师专业能力的重要体现。首先，教师要熟悉本学科课程在初、高中各阶段的地位，即学习本学科课程学生能获得哪些人生必备知识和技能？能够培养学生哪些方面能力？能对学生产生什么样的态度、情感与价值观影响？其次，要熟悉本学年课程在这个阶段中的地位。最后，才可能确定本节课所应该发挥的作用。
2.目标确定要全面
全面的目标包括横向、纵向和交互三个维度。横向目标，即“三维目标”。在“三维目标”中，就某一堂课而言，其重中之中的目标一定是“知识和技能”目标，备课中要十分清楚，本堂课要掌握什么知识与技能，掌握到什么程度；然后是“过程与方法”目标，即用什么方式让学生掌握应该掌握的知识与技能，在这一过程中可能培养学生哪些能力；第三，必须掌握的这些知识与技能中，学生的兴趣点在哪里，会对学生的成长有哪些积极的影响。
纵向目标，即总体目标、阶段目标、单元目标和课时目标。交互目标，即知识和技能体系的内在联系、多重关系；学生生命活动诸方面的内在联系、相互协调和整体发展。
3.目标要可操作
目标的可操作性，首先，体现在目标能够问题化、问题能够任务化、任务能够情境化。目标问题化最重要的方式，就是将必须掌握的知识与技能生活化、情境化，让学生与日常生活、与自己已有的经验对接，然后把问题的解决分解成逐项任务。其次，体现在目标可检测，即能用什么方式检验本堂课的目标已经实现，已经实现了多少。
二、过程落实要求
目标确定之后，落实体现真本事。只有扎实落实、全员落实，而且能知道落实的怎么样，才真正体现出教师的专业能力。
1.过程落实要扎实
首先，要有明确的课堂纪律。课前应准备好什么、自主学习时要保持什么状态、合作研学怎么研、如何展示、如何检测等。“我的课堂我作主”，就是要有自己个性化、一以贯之的要求。教师要真正做到不仅传授本学科知识，还要让学生养成好习惯，还能让学生训练自己的学习能力。
其次，要有明确的学习任务。要把任务化的目标展示给学生。因此，教师在课前有两张ppt必须做，一是展示目标，展示目标可直接展示、亦可阅读完文本由学生现场展示，无论何种展示，展示完毕是不是能问一句：“大家看实现这个目标有困难吗？该如何实现？”；二是学习任务，即任务内容、完成时间、反馈方式（如，完成请举手）、结果要求。第三、抓实过程的每一个环节，在学生自主完成任务或合作探究问题时，教师要有目的地走进学生，全程指导学生。
做好三项工作，一是督促，督促学生养成良好学习习惯；二是指导，指导有困难的学生，指导小组的合作研学；三是发现，发现优秀的学法和做法，发现偏离目标的问题等。
2.过程要面向全员
首先，人人明纪律。要通过征求全班同学的意见，形成“我的课堂”纪律，通过一两节课有意训练，让人人明纪律、人人守纪律。
其次，人人明任务。在展示目标、布置任务之后，不妨问一句，“我把目标（任务）讲清楚了吗？如果觉得没有的同学请举手？”
第三，人人有事做。事实上，在一个集体活动中，人是怕没事干的。有的人不干事，是因为开始不够主动，后来慢慢地就不会干了，因此，加强督促，让每个人都动起来很重要。当然，不排除有一开始就不会干的人，因此，加强个别指导也尤显重要。
3.落实要有反馈
科学研究表明，真正有效的学习是“刻意练习”，包括四个方面内容，一是只在“学习区”练习，即在学习区做事，叫学习；在舒适区做事，叫生活；二是要把训练的内容，分成有针对性的小块，对每一个小块进行重复练习，形成套路；三是在整个练习过程中，随时能获得有效的反馈；四是练习时注意力必须高度集中。
其中，能获得有效反馈的最重要的功能是，能给人以成就感，不断增强学习的信心。当然，也由此才不至于发生重复“训练错误”之事。
杜郎口中学提出“堂堂清”“日日清”“周周清”，一定是建立在有效反馈的基础之上的。要实现有效反馈，首先，要给学生清晰的“学习区”。其次，要将“学习区”内容有针对性地分块，并让学生通过训练，熟练掌握分块的内容。第三，检测就检查学生掌握分块内容的熟练程度。
有成就感是一个人做事最强大的动力，成就感来自有效且及时的反馈。认真研究并执行当堂检测、当堂反馈，必将有效地增强学生的学习兴趣、提高课堂学习实效。
精准确定教育目标、扎实落实教育过程，是教师专业能力的体现，是教师专业的尊严所在，需要教师在不断进修、不断实践、不断反思中更好地呈现。
2017年12月26日
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